1. Предисловие

2. Данная брошюра создана для людей, работающих с детьми и молодёжью. Мы надеемся, что это пособие натолкнёт вас на новые идеи и поможет правильно организовать свою работу с ними.

Творческих Вам успехов!
Соглашение 21. Права ребенка.

Конвенция ООН по правам ребенка

Статья 12

1. Государства-участники обеспечивают ребенку, способному сформулировать свои собственные взгляды, право свободно выражать эти взгляды по всем вопросам, затрагивающим ребенка, причем взглядам ребенка уделяется должное внимание в соответствии с возрастом и зрелостью ребенка.

2. С этой целью ребенку, в частности, представляется возможность быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства, затрагивающего ребенка, либо непосредственно, либо через представителя или соответствующий орган, в порядке, предусмотренном процессуальными нормами национального законодательства.

Статья 13

1. Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение; это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка.

2. Осуществление этого права может подвергаться некоторым ограничениям, однако этими ограничениями могут быть только те ограничения, которые предусмотрены законом и которые необходимы:

а) для уважения прав и репутации других лиц;
b) для охраны государственной безопасности или общественного порядка (ordre public), или здоровья или нравственности населения.

Статья 15

1. Государства-участники признают право ребенка на свободу ассоциации и свободу мирных собраний.

2. В отношении осуществления данного права не могут применяться какие-либо ограничения, кроме тех, которые применяются в соответствии с законом и которые необходимы в демократическом обществе в интересах государственно безопасности или общественной безопасности, общественного порядка (ordre public), охраны здоровья или нравственности населения или защиты прав и свобод других лиц.

ПОВЕСТКА ДНЯ НА XXI ВЕК (выдержка)

Глава 25 Основа для деятельности

25.2. Существует настоящая необходимость в том, чтобы молодёжь из всех частей планеты активно участвовала на всех соответствующих уровнях в процессе принятия решений, так как от этого зависит жизнь молодых людей сегодня и поскольку это имеет последствия для их будущего. Наряду с тем, что молодёжь вносит интеллектуальный вклад и она способна мобилизовать поддержку, ей присуще своеобразное видение мира, что необходимо принимать во внимание.

Нижнесаксонский порядок общины (NGO)

Параграф 22 а, Абзац 1, предложение 1, Заявление жителя, (выдержка) для молодых людей, достигших 14-ти лет

Жители, достигшие 14-ти лет и проживающие не менее 3-х месяцев по основному местожительству в общине, могут ходатайствовать, чтобы совет ставил на рассмотрение определенные вопросы (по заявлению жителя).

22 b, Абзац 1, Гражданская петиция, (выдержка) для молодых людей, достигших 16-лет и имеющих право голоса
С гражданской петицией можно ходатайствовать, чтобы граждане общины решали дела общины (гражданское решение).

22 с, Предложения и жалобы (выписка), для детей и молодёжи

Каждое лицо в отдельности или в обществе с другими имеет право письменно обращаться с предложениями и жалобами по делам общины в совет. ..Заявителя или заявительницу нужно уведомить о способе подачи предложения или жалобы.

22 d, Гражданский опрос (выписка), для молодых людей, достигших 16-ти лет и имеющих право голоса

Совет может организовать опрос граждан по вопросам общины.

22 е, Участие детей и молодёжи в делах детей и молодёжи

Община должна соответствующим образом включать детей и молодёжь в планирование и проектирование всего, что затрагивает их интересы. К тому же община должна разрабатывать соответствующие способы участия жителей и жительниц, предусмотренные в этом законе.

Закон о помощи детям и молодёжи

Социальный кодекс законов, книга восьмая (выдержка)

Параграф 1 Право на воспитание, …,Помощь молодёжи (выдержка)

(1) Каждый молодой человек имеет право на содействие его развитию и на воспитание самостоятельной и способной к общности личности.
(2) …
(3) Помощь молодёжи должна содействовать осуществлению права соответственно абзацу 1, а в частности:
1. способствовать молодым людям в их индивидуальном и социальном развитии и, к тому же, избежанию и сокращению причинения ущерба.
2. способствовать сохранению или созданию благоприятных условий жизни молодых людей и их семей, а также дружественное ребенку и семье окружение.

8 Учет детской воли

(1) Дети и молодёжь должны соответственно их уровню развития участвовать во всех касающихся их решениях общественной помощи молодёжи. Им нужно соответствующим образом сообщать об их правах в административном, а также в семейном суде, и суде по делам опеки.
(2) Дети и молодые люди имеют право обращаться по всем вопросам воспитания и развития в управление по делам молодёжи.
(3) Дети и молодые люди могут получать консультацию без ведома родителей, если консультация вызвана бедственным или конфликтным положением, и получать ее до тех пор, пока родители не препятствуют этому.

11, Абзац 1, Молодёжная работа

Молодым людям следует предоставлять для содействия их развитию необходимый ассортимент молодёжной работы. Он должен соответствовать интересам молодых людей, определяться ими, способствовать самоопределению и побуждать к общественной солидарной ответственности и вести к социальному вовлечению.

12, Абзац 2, Предложение 1, Содействие молодёжным союзам

В молодёжных союзах и молодёжных группах молодёжная работа организовывается самими молодыми людьми, совместно ими оформляется и за нее несется совместная ответственность.

3. Как организовать работу с детьми и подростками

Вовлечение детей и молодёжи будет лишь тогда успешным и достигает ожидаемого эффекта, если оно проводится серьёзно.

Прежде чем представлены некоторые примерные концепции вовлечения детей и молодёжи, посмотрим на некоторые вопросы, которые надо прояснить и обдумать заранее.

Вопрос 1: Завышение и занижение требования
Дети и подростки в принципе не должны участвовать в принятии решений, которое их перенапрягает. Дети могут, например, иметь право голоса, если речь идёт о ближайшем окружении, в котором они живут. Это они зачастую знают лучше, чем многие взрослые. Если же речь заходит о вопросах, кающихся города в целом, дети быстро чувствуют, что это им не по плечу.

Вопрос 2: Поддержка и поощрение
Опыт успешных проектов по вовлечению показывает, что заинтересованные взрослые должны быть в распоряжении детей, как помощники и контактные лица в проекте, и особенно в городском управлении. Дети и подростки часто не могут себя организовать и в любом случае нуждаются в помощи, если речь заходит о контактах с городским управлением и политиками местного уровня. Следовательно, необходимо выяснить, может ли кто-нибудь из знающих взрослых людей оказать поддержку.

Вопрос 3: Принимать детей и подростков всерьёз
Интересуются ли политики, специалисты и СМИ мнением детей и готовы ли они его учесть? Признаются ли дети «экспертами», например, в вопросах безопасности дорожного движения или других источников опасности в их ближайшем окружении? Это является основной предпосылкой для проектов вовлечения.

Вопрос 4: Время
Результаты консультаций и реализация должны быть отделены по возможности коротким промежутком времени. Восьмилетняя девочка, у которой спрашивали совета по постройке игровой площадки, не может ждать воплощения до своего четырнадцатилетия.

Вопрос 5: Соразмерность детям и подросткам
Является ли форма совместной работы такой, что дети и подростки легко могут работать и при этом получать удовольствие.

Вопрос 6: Представительность
Охвачена ли в результате выбора данной формы участия наибольшая часть молодого поколения затронутого региона?
Затронуты ли дети и подростки из разных социальных слоев, разной национальности, с различной способностью к выражению своих идей?

Вопрос 7: Учёт гендерных особенностей
Общество пока ещё слишком ориентировано на мальчиков. Здесь же необходимо принять во внимание потребности в играх и общении также и девочек. Но при этом не нужно воспроизводить никаких половых ролей или стереотипов. И равноправное вовлечение девочек может положить этому начало.

Следует избегать…
* Действий и обсуждений, в которых взрослые доминируют и слишком перегружают детей
* Мероприятий, которые остаются без результата
* Давать обещания и не держать их
* Принимать приглашения и не приходить
* Неверных оценок детских возможностей и переживаний
* Насмешливого и заносчивого поведения
* Поучающего поведения
* Долгих и непонятных разговоров
*
*
* 3.1. Метод голосования точками

Краткое описание
Принятие одного из нескольких предложений происходит с помощью распределения точек. Мнение выражает путём наклеивания точки в ячейку таблицы с ответами.

Для какой ситуации это подходит?
–Если должно быть принято демократичное решение.
–Если высказывания одного из участников должны быть оценены с целью получить приблизительную картину мнений и настроений.
–Хорошо подходит в качестве вступления в тему и завершения определенного рабочего отрезка.

Преимущества и недостатки
Преимущества
Быстро и легко проводится
Недостатки
Сложно обеспечить анонимность

Затраты времени/длительность
5-15 минут (в зависимости от величины группы).

Внешние предпосылки на месте проведения
Место для листа с вопросами (на доске или прямо на стене).

Материалы и подручные средства
Наклейки (по одной на участника/участницу, либо фломастеры), большой лист с подготовленными вопросами и таблицей ответов, доска и булавки (либо липкая лента, чтобы закрепить плакат на стене).

Это делается так
Подготовка
Возможные ответы (например, варианты игровой площадки) или вопросы формулируются и записываются в соответствующую таблицу на плакате.
В качестве таблицы ответов применяются две формы:

1.Пункты в таблицах (матрица)
Вопрос записывается над таблицей, которая содержит различные категории.
Например:

Выбор и решение

Участие в выборах с 16 лет я считаю:
++ Супер
+ Хорошо
– Не особенно
– – Параллельно

Я голосую за следующий проект игровой площадки:
Проект 1
Проект 2
Проект 3
Проект4

Обмен мнениями

Взрослые воспринимают мнения и идеи подростков…
++очень серьезно
+серьезно
– не особенно серьезно
– – вообще несерьезно

2. Оценка по шкале

Под вопросами рисуется шкала. Точка по желанию крепится в любом месте на шкале.
Пример:

Насколько мне хочется участвовать в оформлении школьного двора?

………………………………………………………………………………………………..
очень хочется………………………хочется…………………………….вообще не хочется

После того, как плакат с вопросом и таблицей ответов подготовлен, он закрепляется булавками на доске или липкой лентой на стене. Нужно обратить внимание на то, чтобы лист висел в легко доступном для всех участников месте.

Проведение
Модератор оглашает возможные ответы, которые подлежат голосованию, или вопрос и кратко представляет таблицу с ответами. Участники и участницы получают по одной наклейке. Если нет наклеек, можно рисовать точки фломастерами (разумеется, только по одной отметке на участника).
В заключении результаты оцениваются и обсуждаются.

Важные моменты и подсказки
Подходящие наглядные средства из детских и подростковых собраний.

Прочие указания
Голосование точками очень хорошо подходит для ускорения принятия решения или чтобы быстро (хоть и в общих чертах) оценить картину мнений. Кроме того, методика не анонимная, напротив, все обычно проводится у всех на глазах. Поэтому решения принимаются иногда не совсем независимо от мнения других участников и участниц. Но можно перевернуть доску, так что оценка будет проводиться на оборотной стороне.

3.2. Мастерская будущего
1. Краткое описание
В мастерской будущего группа детей или молодёжи обрабатывает методы решения или стратегии реализации определенной темы или проблемы. Семинар осуществляется в 3 фазы (критика – идея – реализация).

2. Для каких ситуация подходит
-Для развития идей проектов детей и молодёжи;
– Для разработки игровой площадки, молодёжного центра, парка;
– Чтобы узнать о потребностях, желаниях, идеях и предложениях детей от них самих;
– Подходит для тем, которые непосредственно касаются детей.

3. Достоинства и недостатки

Достоинства
Способствует творческому развитию, активности, действиям, работе в группе, демократии; ответственности и инициативе; ориентировано на результаты; мобилизирует и мотивирует на долгий срок.

Недостатки
Большие затраты, наличие определенного «давления времени»; имеет результат только под руководством модератора, имеющего опыт работы в данном направлении.

4. Для какой целевой группы подходит?
Дети, молодёжь, взрослые

5. Количество участников
12 – 30

6. Продолжительность (подготовка и проведение)
По меньшей мере 1 (один) день (8-9) часов.

7. Внешние условия
Одна большая комната, несколько меньших, место для больших листов бумаги (доска, пол, стена), место для игр, изготовления моделей.

8. Человеческие условия
2 модератора, знакомые с методами работы мастерской будущего, 2 помощника

9. Затраты на проведение
Высокие

10. Затраты на подготовку
Высокие

11. Материал и дополнительные средства
Материал и дополнительные средства различаются в зависимости от темы, цели и размера группы. Например, большие листы бумаги, доски, булавки, материал для изготовления моделей, ручки, маркеры, карточки для модераторов, магнитофон или CD-проигрыватель. Диски или кассеты, еда и напитки.

12. С какими методами сочетается?
В данном проекте могут применяться различные методы, более конкретно описанные в пункте 14.

13. Схожие методы (альтернатива)
Отсутствуют

14. Способы проведения

Подготовка
Концепция мастерской будущего вырабатывается, принимая во внимание различные принципы (3 фазы, чередование маленьких групп и пленума, постановка вопросов вместо готовых ответов, и так далее). Планирование опирается на конкретную тему, следовательно, проблему, и группу участников.

При формулировании концепции важно для каждой группы выработать конкретные центральные вопросы, которые потом участники должны обсуждать.

Материал тщательно отбирается, и помещения, в которых будет проходить мастерская будущего, нужно по возможности подготовить уже накануне вечером (поставить стулья вкруг, повесить доски, подготовить материл, расставить столы).

Проведение
Мастерская будущего всегда состоит из 3 основных фаз (критика – идея – реализация) и вступительной и завершающей фаз. В зависимости от группы фазам можно дать другое название.
Ниже будет приведено краткое описание отдельных фаз с их особыми целями. Кроме того, в конце каждой фазы можно найти ссылки на методы, которые могут применяться в каждой конкретной фазе.

Вступительная фаза
Она должна облегчить группе приезд и ориентацию в начале мастерской будущего. Важным являются активирующие методы, с помощью которых участники действуют, вступают в игру и постепенно включаются в тему.
Такими методами могут быть, например, игры на знакомство, образы и начала предложений, написанных на доске.
Кроме того, должны иметь место серия представлений, и ктаркое объяснение мастерской будущего («Что такое мастерская будущего?», «Какие правила существуют?», «Что мы будем сегодня делать?») и организационных вопросов.

Критическая фаза
В этой фазе при помощи постановки вопросов по настоящему «выпускается пар». Данная фаза служит сбору критики, а не ее детальному анализу.
Цель состоит в том, чтобы освободиться для нового и заложить основы для ассоциаций при творческом развитии идей в следующей «фантазийной фазе». На этом этапе очень важна непринужденная атмосфера. Все можно говорить, писать и критиковать.
Подходящие методы: собирание критики на карточках модератора: «стена жалоб», «коллаж критики», таблицы с критическими замечаниями, матричная оценка: наихудшее происшествие месяца, к примеру.

Фантазийная (утопическая) фаза (фаза пожеланий и мечтаний)

Здесь речь идет о том, чтобы создать мир, противоположный тому, который подвергается критике в предыдущей «критической фазе», развить решения проблем и новые идеи. «Что будет идеальным?», «Чего бы я хотел?», «Как мы можем это сделать лучше?» – типичные для этой фазы вопросы. Мечтать можно обо всем, возможно всё.

3.3 Рисунок жизни

Краткое описание.
Дети рисуют их предложения и идеи на определённую тему (замысел). Например: «Какую бы я хотел рыночную площадь!»
Картинки могут быть выставлены на обозрение или может быть сделана их презентация. Во втором случае важно, чтобы картины были оценены и авторы представили своё резюме.
Для каких ситуаций подходит
Для получения от детей первых предложений и идей по задуманному проекту.
Для ознакомления с планом проекта.
Как основа для дальнейших бесед, в которых будут учитываться интересы детей.
Преимущество: эффективная, доставляет удовольствие, оживляющая акция.
Недостаток: нет.
Что следует учесть: необходимость помещения для рисования картин и место для проведения их выставки, например, в библиотеке, школе, ратуше.
Можно действовать так:
Требования должны быть сформулированы как можно конкретнее. Например: “Мы рисуем фантастическую игровую площадку для той или иной местности”. Маленькая экскурсия по этой местности повышает мотивацию и способствует формированию представления об имеющемся месте.
Особенно весной и летом можно провести рисование прямо с местности. По окончанию следует оценка картин, которые отображают общее желание детей.
Самый простой способ проведения – назвать (перечислить) различные идеи как играть и показать их.
Другой вариант – написать все идеи на большом листе бумаги. Тогда дети сами выберут, какая идея для них важна.
На листе размещаются 20 идей, расположенных в случайном порядке, на большом листе бумаги на стене. Все дети получают определённое количество наклеек для голосования, например, 6. Эти 6 наклеек они могут распределить как хотят. Также пот одной идеей они могут приклеить до трёх наклеек, если они считают, что эта идея наиболее важна.
По окончанию должны быть подсчитаны голоса за каждую идею, из чего потом будет выведен итог.
Это лишь одно из оптимальных предложений для желающих создать проект.
В качестве вознаграждения можно предложить участникам напитки и различные лакомства. Обязательно должна быть оформлена выставка рисунков. С помощью неё дети увидят, что их старания воспринимаются всерьёз и являются важным шагом для реализации новых игровых площадок.
3.4. Стена критики

Краткое описание
На листах форматом А-4 все участники пишут свои критические замечания. Все листы затем собираются и прикрепляются а стену в виде кирпичей, создавая тем самым «стену критики».

К каким ситуациям это подходит?
* Для свободного высказывания критики и фрустрации
* Для производства визуально впечатляющего собрания критики, которое выступает в роли открытой презентации
* Хорошо подходит как ядро критической фазы для будущего сотрудничества
* Хорошо подходит как вступительный метод при процессах планирования

Преимущества и недостатки
Преимущества
Впечатляющая открытая возможность презентации
Недостатки
Опасность односторонности (все плохо), если дальше не следует продолжения

Затраты времени
30-60 минут

Персональные требования
2 модератора

Как это может проходить
Формируется ведущий вопрос. Этот вопрос должен быть сформулирован так, чтобы дать повод для больших ответов. Пример ведущего вопроса для стены критики: «Что нас, молодёжь, нервирует?…», «Что в городе не происходит…».
Для одного и того же вопроса должны быть использованы различные формулировки. Этим будет повышена разносторонность ответов.
Ведущий вопрос и название «Стена критики» пишутся большими буквами на бумаге и прикрепляются к стене.

Проведение
Небольшие группы 4-5 человек садятся на стульях в небольшие кружки. Все группы остаются в зале заседаний. Материал раздается группам (листы А-4, ручки, клей). Ведущий вопрос вывешивается на виду у всех. Модератор описывает коротко вопрос и зачитывает его. После этого участники должны написать свои ответы на красных листах.
При этом должно быть учтено следующее:
– Каждый должен писать за себя
– Все мнения разрешены
– После этого листы с критикой просматриваются и обсуждаются в группах и доплняются, если в ходе обсуждения возникают дополнительные и новые идеи.

Для написания важны следующие правила:
– Листы кладутся поперек(!)
– На каждом листе пишется только одно критическое замечание (при новом вопросе используется новый лист)
– Писать нужно большими буквами, четко и разборчиво, чтобы все можно было издалека читать.
– Орфография не важна, главное, чтобы было понятно мнение.
Эти правила должны бать вывешены у всех на виду на листках А-4.

В то время, как группы и обсуждают, руководитель подготавливает стену: пишет название, расклеивает листы…
Второй руководитель помогает непосредственно группам. Спустя 8-10 минут обычно первая группа уже готова, и участники начинают вывешивать свои листы на постер. Листы наклеиваются смещенными рядами по образцу кирпичной стены. Руководитель при этом помогает.
Когда все группы вывесили свои жалобы, готовая «стена жалоб» вывешивается на стену. Два участника каждой малой группы представляют основные пункты своих групп.

Советы и пожелания
Могут возникнуть проблемы, если участники не умеют писать или стесняются. Если стесняются, то нужно объяснить, что важны лишь идея, личный вклад. Для тех, кто не умеет или не хочет писать можно предложить использовать секретарей. Важно также заранее объяснить, что должно случиться с результатами.

4. Деятельность детей в обществе

Занятия для детей и молодёжи

Краткое описание
Регулярные уроки, на которых дети и молодёжь могут задавать вопросы, высказывать пожелания, предложения, выражать критику общественным деятелям (бургомистрам, политикам и т.д.)

К каким ситуациям это подходит?
* Если должен быть постоянный контакт между детьми/молодежью и общиной
* Для двустороннего обмена информацией: что интересует в данный момент детей/молодёжи что происходит сейчас среди молодёжи в общине?
* Для решения и профилактики проблем посредством того, что выясняются проблемы, существующие у молодёжи
* Как основа для других проектов

Преимущества и недостатки

Преимущества
* Двусторонняя информация
* Постоянные предложения
* «Проблемный радар»

Недостатки
Если эти предложения не связаны с другими видами деятельности или актуальными темами, то дети/молодёжь иногда могут чувствовать себя невостребованными.

Персональная предпосылка
Предположительно 1 ответственная персона, которая следит за проведением беседы (ответственные политики из коммуны).

Как это может проходить
Вначале важно объяснение рамок и условий.
Как часто должны проходить такие встречи?
Кто должен отвечать на вопросы детей/молодёжи?
Где должна состояться встреча: в ратуше или в молодёжном объединении?
Кто и как должен быть приглашен?
а) Встреча должна иметь «маленькую» форму (например традиционная встреча для отдельных детей/молодёжи) или она может быть открытым мероприятием, на котором могут присутствовать все желающие.
Определенные ограничения по месту жительства, возрасту?
б) Должны ли определенные дети или подростки приглашаться целенаправленно (например, встреча для различных школьных классов)?

Ознакомление с новым предложением, со всей важной информацией посредством прессы, плакатов, листовок и, если возможно, при личных разговорах в школах и т.п.

Протокол
После каждой встречи должен быть подготовлен протокол. Он может быть выслан затем всем участникам встречи. Но прежде всего протокол должен быть выслан в соответствующие инстанции (комитеты, школы…), где результаты должны будут вовлечены в общественную деятельность.

Собрание молодёжного населения

Краткое описание
Вся молодёжь одного жилого района приглашается общиной на собрание, чтобы обсудить актуальные темы, коммунальные проблемы и планы.

К каким ситуациям это подходит?
* Для передачи информации
* Для установления контакта между общиной и молодёжью
* Хорошо подходит для того, чтобы получить для молодёжи быстрый вотум к коммунальному планированию и намерениям, которые касаются непосредственно её.
* Хорошо подходит для того, если община хочет получить первый опыт в обнаружении пожеланий молодых жильцов

Преимущества и недостатки
Преимущества
Быстрый и простой приём.

Недостатки
Часто не обращается внимание на то, что для дальнейшего успешного сотрудничества нужна дальнейшая коммуникация и сохранение контактов.

Как это может проходить
Собрание молодых жильцов может созываться под определенной темой или иметь открытый характер, когда молодёжь может спонтанно обсуждать различные темы. Это может быть пленум, на котором молодёжь разделяется на группы, где каждый может высказать своё мнение.
Разделение на группы также может быть полезно, если дискуссия должна проводиться на различные темы. В таком случае молодёжь может быть разделена на группы по темам.
Собрания также могут приобрести характер постоянной комиссии посредством проведения регулярных встреч.
Для приглашения на молодёжные собрания рекомендуется приглашать каждого лично письменно по почте или раздать приглашение в школе. Реклама может быть проведена посредством плакатов, листовок, презентаций в школах и т.д. Особенно привлекательным поводом для принятия участия в собрании может быть, например, вечеринка после собрания или показ фильма…

Советы и предложения
Прежде всего должны попробовать отойти от типичного образца собрания взрослых людей и привнести активный элемент для молодёжи, отказавшись от бесконечных монологов и используя более доступную лексику. Важно также, чтобы на собрании присутствовали компетентные политические представители. Также сообщения в прессе о проведенных собраниях способствуют повышению влияния молодёжи.

4.1 Школа политики и для политиков

Приёмное время для детей и молодёжи (консультации)

Краткое описание
Постоянные консультации, на которых дети и молодёжь могут задавать свои вопросы, высказывать желания, критику и предложения представителям местной власти (мэру города, политикам).
Для каких ситуаций подходит.
* При необходимости поддержания постоянного контакта с детьми (молодёжью) и местным самоуправлением.
* В качестве основы для дальнейших проектов.
* Для информирования: что интересует в настоящее время детей и молодёжь и что происходит в местном самоуправлении?
* Предупреждение и решение проблем посредством изучения проблем, которые есть у молодёжи.
Преимущества:
* Двусторонняя информация;
* Постоянное предложении;
Недостаток:
* Если предложение не связано с актуальными темами, то лишь некоторые дети чувствуют себя нужными.
Пожелание:
Как минимум 1 ответственный за проведение (ведущий), который следит за проведением разговора, представители городской власти.
Проведение.
Важно сначала разъяснить условия. Как часто должны проводиться консультации? Кто должен отвечать на вопросы детей и молодёжи? Где должны проходить консультации? Кто должен быть приглашён?
1. Консультации должны осуществляться в узком кругу или быть открытым мероприятием, на которое смогут прийти все желающие.
– Случайно ограничение по району, возрасту?
2. Должны быть приглашены определённые дети и молодёжь.
Знакомство с новым предложением.
Со всей важнейшей информацией в прессе, листовках, плакатах и по возможности через личные беседы в детских и молодёжных учреждениях.
Итог.
После каждой консультации должен быть составлен протокол. Он должен быть отправлен по почте детям, которые принимали участие в консультации. Прежде всего протокол должен быть передан в соответствующие коммунальные органы (комитеты, школы и т.д.), которые должны проанализировать результаты.

Школа в ратуше

Молодежь знакомят с работой ратуши и рассказывают ей, как ведётся политика в своём городе.
Представление двух примеров проекта.
О чём будет идти речь.
В центре находится желание находиться в личном контакте с политиками и содействовать решению проблем, возникающих в своём городе. Это происходит при помощи определённой темы (например, политика молодёжи) и поля деятельности (например, посещение социального комитета). Деятельность ратуши по принятию решений должна стать более понятной для молодёжи.
На кого направлен проект?
На учащихся школ в возрасте начиная с 15 лет.
Что узнают молодёжь через проект?
Молодые люди узнают, что в ратуше рассматриваются различные проблемы, с которыми сталкиваются жители города и они сами. Молодёжь узнаёт, как осуществляются коммунально-политические процессы.
Какие важные предпосылки следует учесть?
День проекта в ратуше предполагает дополнительную подготовку. Во-первых, молодые люди должны перед началом проекта получить основные знания о строении и задачах власти и политических органах города на уроках в школе. Также в школе должно быть подготовлено посещение ратуши, чтобы ученикам было понятно, о чём идёт речь и что им предстоит делать.
Пример: «Разведка в ратуше»
– Что происходит в ратуше?
Представители управления ратуши встречают гостей и проводят экскурсию по ратуше, разъясняя ход коммунальных и политических процессов.
«Будни политиков»
Разговор с политиками на актуальные темы. У молодёжи есть возможность задавать вопросы на коммунально-политические темы и дискуссировать по спорным вопросам.

Проведение беседы в стенах ратуши и подготовка к посещению заседания комитета.

Обсуждение и общее решение, принятое в ратуше или школе.

Важно объяснить процесс принятия решений в ратуше и как жители города могут влиять на принятие решений, как они могут внедрять свои собственные решения и где и как они могут узнать, какая тема будет обсуждаться в следующий раз.
4.2 Совет нашего двора

Краткое описание
Вся молодёжь района приглашается местным самоуправлением вступить в районное собрание для молодёжи (Совет двора), Чтобы обсуждать актуальные темы, коммунальные проблемы и планирование.
Для каких ситуаций годится?
* Для передачи информации.
* Для установления контакта молодёжной организации местного самоуправления и молодёжью.
* Хорошо годится для получения быстрого _________ от детей по поводу коммунального планирования.
* Хорошо подходит, когда местное самоуправление хочет впервые узнать о желаниях их молодых жильцов.
Преимущество: быстрый и простой способ.
Недостаток: часто не учитывается, что дальнейшее сообщение и поддержка контакта с молодёжью важна для успешного сотрудничества.
Можно действовать так:
Совет двора может быть созван на определённую тему или может иметь открытый характер, т.е. на таком собрании молодёжь может говорить на спонтанно выбранную тему. Это может происходить на пленуме или также в промежутках в рабочих группах, чтобы дать высказаться как можно большему числу молодёжи. Рабочие группы могут также быть _____, когда ___ на различные темы. Молодёжь может быть разделена в различные рабочие группы по интересам.

При постоянных встречах собрания могут получать статус постоянных коллегий. Для приглашения в Совет двора пишется письмо местным органом самоуправления, которое адресовано лично молодому человеку и которое может быть выдано в школе или ещё лучше прямо послано ему по почте. Реклама может быть представлена плакатами, листовками, презентациями в школе или в других общественных учреждениях. Может быть предложен дополнительный стимул для участия: проведение вечеринки после собрания, просмотр фильма и т.д.
Указания:
Нужно стараться не использовать традиционные взрослые ритуалы и собрания, а вместо этого вносить какие-то новые элементы. Естественно, что нужно использовать понятный для молодёжи язык, нужно отказаться от бесконечных монологов. Также важно присутствие компетентных представителей власти. Сообщения в прессе о совете могут подкрепить интерес молодёжи. Одна только публикация в прессе является успешным событием в жизни и знаком уважения для участвующей молодёжи.

4.3 Двор моей мечты

Краткое описание
Нужно построить новую игровую площадку или обновить старую? Дети и, смотря по обстоятельствам, их родители из близлежащих районов на местность, чтобы поучаствовать в планировании.
Преимущества:
Всё для детей планируют не 50-летние из органов власти, а сами дети участвуют в этом. Этим самым повышается шанс, что игровая площадка будет интересна для детей.
Отождествление с игровой площадкой растет, так как ребенок сам участвовал в планировании. Это минимизирует в дальнейшем преднамеренные разрушения и повышает готовность, прежде всего родителей на общественных началах (добровольно) принимать участие в строительстве и получении игровой площадки.
Посредством общего планирования люди из окрестностей могут завязать беседу.
Временные затраты:
Например, один день после полудня
Внешние предпосылки:
Большая свободная площадь, сидячие места и столы, на которых можно рисовать или мастерить.
Идеи для проведения:
Четко намеченные временные рамки, максимум 2-3 часа, чтобы как можно больше детей и родителей собралось.
Официальное приветствие, например, глава города.
Игровые развлечения и при случае оркестр, чтобы привлечь людей.
Места и материалы для рисования «игровой площадки моей мечты».
Накладно собрать такие материалы как бутылочные пробки, проволока, дерево, пластилин, картон, из которых дети потом смогут смастерить на картоне или дощечках игровые площадки своей мечты.
Дополнительно можно написать идеи и замечания на больших листах бумаги.
Сотрудники могут провести дополнительные опросы, чтобы собрать мнение и у прохожих.
Узловые моменты:
Решающим является то, что благодаря хорошей общественной работе в акции принимают участие большое количество детей и родителей.
Результаты различных акций должны систематически оцениваться и публиковаться, например, в рамках выставки в школе, ратуше…
Дальнейшая работа с результатами должна проводиться при участии детей и родителей из окрестности, например, в рамках мероприятия, на котором будут представлены результаты и в котором принимают участие эксперты и представители от властей города.
Также важно, чтобы промежуток времени между участием детей и родителей в акции и реализацией строительства игровой площадки был не большим.

2018-12-11T00:46:20+03:00Октябрь 24, 2012|